古诗与倒卖文物

古诗与倒卖文物 今天,我给学生上古诗两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》。在拓展延伸这个环节,学生让我哭笑不得。 我为了让学生能学多些,让学生欣赏除了诗文里的黄鹤楼外还有别的很有
2017-12-07 15:52,林晓玉

古诗与倒卖文物

 今天,我给学生上古诗两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》。在拓展延伸这个环节,学生让我哭笑不得。

      我为了让学生能学多些,让学生欣赏除了诗文里的黄鹤楼外还有别的很有名的建筑,于是我用课件出示了湖南的岳阳楼,江西的滕王阁,让学生欣赏这两个古建筑的美。谁知道这些孩子看到这几幅图后,还没等我介绍,他们就叽叽喳喳的说开了。杨秋红说“这些是真的楼房吗?不会是用豆腐做的吧?”江成哲说:“有谁那么厉害,能用豆腐做这样的楼?”杨秋红说:“我听我妈妈说过有豆腐工程,所以我怀疑那些是豆腐做的。”黎志说:“应该是模型吧。”王杰说:“这些楼应该是古董。”王亦雄说:“应该是文物,这些文物值钱不?”江成哲问我:“老师,这些是真的楼房吗?”我点点头说:“是呀,是……”我话还没说完,这些家伙又自说自话了。“哗……是真的楼哦,住在里面应该很宽敞。”杨秋红很惊讶的说。“你住的完?”王亦雄白了她一眼。“住不完我不懂卖吗?”杨秋红呛声王亦雄。“这些楼是文物,是古董,卖出去一定会有很多钱。”王杰说。“哇……发财了,发财了。”我看着这些群和我不在同一频道的学生哭笑不得。

     是什么原因造成了学生没有按照老师的教学思路走呢?我想应该是学生在学习活动中认知倾向的变化引起的。正如辛晓莲老师说的,没有明确学习的动机,在学生出现具体学习问题时较为准确的判断并进行有效的指导。